Principio de adecuación al desarrollo evolutivo.

La necesidad de que todo tipo de tareas pedagógicas sean adecuadas, encontenido y forma, a la edad de los educandos, ha sido una preocupación permanentede los pedagogos y conforma uno de los básicos principios educativos.El desarrollo de los métodos se ha modificado sustancialmente con el avancede las ciencias que estudian la personalidad en formación, y por tanto, se ha profundizadoel conocimiento de las características evolutivas de los alumnos, susprocesos de desarrollo y sus necesidades e intereses. La inquietud permanentede los encargados de impartir la enseñanza debe estar centrada en los conocimientosde estos avances científicos y en la práctica, con una actitud receptivay abierta a responder a las inquietudes de los adolescentes y jóvenes a su cargo.Básicamente, los contenidos educativos deben correlacionarse con las etapasde la maduración evolutiva, y seleccionarse en función de este desarrollo.Si bien las profundas modificaciones morfológicas y orgánicas, los cambiosen estatura y peso, las características del sexo y la restructuración del esquemacorpo.'-a! ocupan un lugar importante en las actividades motrices, el aspecto mástrascendente por comprender para no caer en criterios esquemáticos o parciales,es que la adolescencia es también una apa de cambios radicales en la esferapsíquica y de la comprensión del mundo y de las relaciones con los demás; "cuantomás claramente se llegaba a ver la misión educativa de la educación física,tanto más importante se hacían los factores psíquicos, la evolución de ia formade aprender y pensar en el niño, los intereses de los adolescentes, las formas deacción y de contactos sociales, etc. Cuanto más profundo ha de ser el efectode la educación física sobre la vida infantil y juvenil, tanto más amplia ha de extenderseesa vida ante los ojos del educador.''^"Es esencial que en las sesiones de trabajo con adolescentes y j ó v e n e s existanamplias oportunidades de manifestación de la creatividad, y de una fecundaparticipación, la cual desarrolle la responsabilidad, e! placer por realizar tareascooperativas, la expresión de relaciones de auténtica amistad y las oportunidadesde conocer al maestro y a los compañeros.A través de actividades ricas y variadas en un clima de libertad y alegría,debe lograrse que los alumnos encuentren cabida a sus expresiones personales ygrupales, en forma natura!, vigorosa y espontánea. Si en las clases existe concentración,dedicación y alegría, el maestro estará cumpliendo con este principio,pues estas manifestaciones indican que las tareas responden a los intereses

y necesidades de los educandos